Tecnologia
Tecnologia é a técnica evoluída, que é fruto de ideias
oriundas do passado que ao longo dos anos foram sendo modificadas e
aprimoradas, principalmente após 1970, início da terceira Revolução Industrial,
quando o conhecimento científico e a pesquisa deram um salto gigantesco.
Os avanços tecnológicos, se entendidos como processos sociais,
implicam em transformações de processos e de instituições sociais — dentre as
quais se situa a instituição escolar. Tais mudanças geram, num ritmo acelerado,
uma série de impactos não só nas demandas educacionais, como também nos modos
de interação com o conhecimento.
Diante de tal cenário, informa Belloni (2005), criam-se duas
dimensões essenciais de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação
no cotidiano escolar. Elas podem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas
ou como objeto de estudo complexo e multifacetado, se encaradas como
“tema transversal”. Surgem, assim, duas novas áreas de estudo: mídia-educação e
comunicação educacional.
Sobre informática na educação.
Rivoltella indica em seus estudos realizados no campo de
mídia-educação, três principais frentes de atuação:
1) a educação para as mídias, que seria uma tentativa de
desenvolver análise crítica dos conteúdos presentes nas peças de mídia com os
alunos;
2) a educação com as mídias, o que representaria o uso das
mídias como ferramenta pedagógica, como material didático;
3) a educação através das mídias, que seria uma proposta
baseada no domínio de linguagens e códigos presentes nos processos midiáticos,
ou seja, dotar alunos da capacidade de expressão através dos meios de
comunicação, sendo sujeitos ativos deste processo.”
Numa perspectiva voltada para mídia como ferramenta pedagógica, o
PNE estabelece diretrizes e metas, que incluem a universalização do acesso à
informática nas escolas da rede pública, a dotação da rede de aparelhos de
televisão, a utilização de produtos produzidos por rádio e tevês educativas no
cotidiano escolar, além da disseminação do uso da informática educativa.
Desse modo, fica evidente a necessidade de capacitação do
professorado em atividade e dos estudantes dos cursos de formação docente para
lidar com essa nova realidade.
